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澳洲高中留學的好處

為什麼選擇赴澳洲高中留學？

在澳洲留學高中主要是學風自由活潑，學術縝密嚴謹而聞名。澳洲高中留學畢業證書也受到全世界認可，畢業學生擁有更廣大的升學選擇。如果能儘早把孩子送到國外上學，讓孩子能夠儘早接受當地教育和文化，無論從語言還是從個人能力的培養方面都是非常有利的。

為什麼去澳洲讀高中?

高中課程多 自由選課

澳洲的高中課程，可供學生選擇的課程多則上百最少也有三四十門課，除英語為必修課外，學生可以根據自己的興趣和能力任選課程，只要修滿規定的學分就可以了。這樣以來，學生可以根據今後想發展的方向和興趣愛好去選擇選修課程，在學習的同時也滿足的興趣需求，可以學得更加輕鬆，更加適合在國內就有些”偏科”的學生。

澳洲高中教育鼓勵創新，注重培養學生獨立思考，解決實際問題的能力。老師基本上不要求學生去死記硬背各種知識，而是著重培養學生應用理論知識的能力。澳洲的課堂上，老師會把生活的常識融入到教學過程中，教學生如何運用學到的知識去解決生活中的問題。

升入名牌大學的概率更高

澳洲高中提供多種課程和方式供學生選擇，讀完11年後，除了學生們可以按照正常的課程去選擇12年級外還可以選擇澳洲名校的大學預科課程，升入優秀大學的概率更高。

值得一提的是，在澳洲讀高中畢業後再申請澳洲大學的學生，基本上可以申請所有專業包括醫學、法律、心理學等這些國內高中畢業生通過預科升大學很難選的專業。這對去澳洲讀高中的學生來講，又多了很多選擇。高中生可以選擇畢業證書課程，大學預科課程，還可以選擇IB課程等進入名牌大學的途徑多而且概率大。

高考成績不是唯一錄取標準

澳洲的高考在每年10月份舉行，由各州舉行，是畢業生報讀大學的重要途徑。和中國不同的是，澳洲高考成績並不是決定高中畢業生升學的唯一標準，通常，這一成績只佔總成績的50%-55%，另一部分成績來自於學生的平時成績，主要是由中學最後兩年的成績以及學習態度和出勤率等綜合評定。

澳洲高考最少考4門課，最多可選6門課。英語和一門外語是必考的，澳大利亞政府為了公正的對待海外學生，英語對於海外學生是作為外語，而本國語言中文作為第一語言，這對中國學生是一個優勢。

公立中學和私立中學的區別

國內中學生到澳洲讀高中可選擇公立中學或者私立中學。這兩類中學的教學資質都受到政府的認可，不過各有特色，學生可根據自身的條件綜合考慮。

公立中學是由政府資助、管理的學校，教育質量有保障。類似國內中學，按校區劃分招收學生，學生來自社會各個階層，費用較低，州內各公立中學教學水平差距不大，環境設施優良。

澳洲私立中學一般是由教會或企業、財團建立管理，歷史悠久。私立中學更注重個性化的教育和升學比率，校規較嚴，重視品格培養。私立中學的生源和公立學校不同，無校區劃分，一些優秀私立中學通常會有入學考試。學校規模不大，小班教學，每位學生都可以得到足夠的重視，但私立中學學費較公立中學貴。

如澳洲悉尼地區的藍山文法中學，1898年成立，華人少，環境好，學習氛圍濃厚，並為優秀的學生提供獎學金。

澳洲高中申請要求和留學方案

初三、高一、高二學生皆可申請，沒有雅思要求。

初三、高一在讀學生赴澳讀高中最為理想，不僅課程銜接恰當，而且不會因為學時問題延後畢業，甚至比國內同齡學生提前大學畢業。遞交入學簽證申請的時候，澳洲高中會對學生的英語水平進行測試，然後再安排他們就讀語言課程或相應的年級。

方案一：就讀澳洲10、11、12年級

入學要求：初三在讀學生，初中成績良好，英語75分以上，通過學校測試，豁免雅思。

方案二：就讀澳洲11、12年級

入學要求：高一、二在讀學生，在校成績良好，英語75分以上，通過學校測試，豁免雅思。

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調查稱澳洲八成大學生對學校生活和質量滿意

據澳洲網15日報導，全新出爐的大學體驗調查(University Experience Survey，下稱UES)報告顯示，大多數澳洲學生對在校的學習生活非常滿意，有4/5的受訪者對“教學質量和整體的學習經歷”表示認同，考慮退學的學生數量也逐漸減少。

報導稱，評論人士指出，從報告可以看出，澳大利亞大學基本上滿足了學生的需求，他們做到了以學生學業為出發點辦學這一宗旨。不過，該報告同時也顯示出學生參與度的不足，這種情況在高年級學生中間尤其明顯。

查爾斯達爾文大學(Charles Darwin University)常務副校長貝爾(Sharon Bell)表示，“儘管澳大利亞高等教育業存在一定問題，但整體上來講，我們滿足了近40萬名本科生的學習需求，今後，澳大利亞高校還將繼續提升教學質量以及學生的整體學習體驗。”墨爾本大學(University of Melbourne)高級講師貝克(Chi Baik)也表示，“新的大學體驗報告對澳大利亞高等教育業來說是一大好消息。”

今年是UES第三次發佈大學體驗調查報告。此前，由於調研完成後澳大利亞教育部網站將結果“雪藏”，該調查曾飽受爭議。批評人士指出，該報告技術因素太多，且缺乏對日後教育形勢及相關具體內容的分析。

墨爾本大學高等教育教授詹姆斯(Richard James)比喻地稱：“該報告給人的感覺是‘樹木太多不見森林’。主要的信息並不缺乏，但卻很難看清實質。因此，各大學校很難從中窺探到今後的發展之路，該報告的指導性意義並不是很強。”

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澳大利亞高等教育普及率高 亞洲背景學生學業表現更好

據澳洲網報導，經濟合作與發展組織(OECD)13日發佈報告指出，澳大利亞青年接受高等教育的比例達到45.7%，高於亞太經合組織成員國的平均水平。此外，研究還發現，有着亞洲背景的澳洲學生在學業上的成績要高於英語背景的學生。

經合組織報告指出，澳大利亞青年接受高等教育的比例要高於經合組織國家的平均水平。數據顯示，在2004年，澳大利亞25歲至34歲的青年中，完成高等教育的人數占比為45.7%，而相較於此，經合組織成員國的平均水平則為40.5%。

此外，報告還顯示，發達國家中青年接受高等教育比例的差異巨大。韓國25歲至34的青年中，有67.1%接受過高等教育，而在日本，該數字為58.4%，加拿大為57.8%。然而，德國該年齡段的青年中僅有30%接受過高等教育，此外，葡萄牙該數字僅為29.3%，而土耳其與巴西僅為22.5%與15.3%。

對此，經合組織指出：“隨着全球化水平的提高與科學技術的不断發展，全世界的勞動立場也在面臨着革新，這就意味着，對於個人來說，需要獲取更加廣泛的知識與更加專業的技能。”

與此同時，多份研究報告還指出，相較於本土學生，擁有亞洲背景的學生對於學歷有着更高的追求，並往往在學業方面表現更好。報告稱，英國背景的家庭父母往往對孩子的教育持放鬆態度，而中國背景的澳大利亞家庭父母則往往以“虎媽”風格著稱，他們更加重視孩子的教育問題。

針對該議題，西澳伊迪斯科文大學(Edith Cowan University)博士馬利克(Ranbir Singh Malik)在20世紀90年代，分別選取3家來自馬來西亞、新加坡、中國香港移民中產家庭與3家居住在珀斯的英國移民中產家庭做為調研對象。當時，6個家庭的孩子還在讀中小學，而當6個家庭的孩子成年時，馬利克博士發現，3個英國移民的家庭的孩子均未繼續接受高等教育，而來自亞洲背景的移民家庭的孩子則接受了更好的教育。

對於上述報告，馬利克博士指出：“尤其是中國背景的亞洲移民家庭父母，他們傾向於讓孩子接受更高水平的教育，這些父母往往會選擇付出更多的努力，讓確保自己的孩子能夠在學業上獲得成功。”

但馬利克同時指出：“也是由於父母對於孩子過高的期望，往往會給孩子帶來更大的壓力，同時增加滋生心理問題的可能性。

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