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为什么选择赴澳洲高中留学?
在澳洲留学高中主要是学风自由活泼,学术缜密严谨而闻名。澳洲高中留学毕业证书也受到全世界认可,毕业学生拥有更广大的升学选择。如果能尽早把孩子送到国外上学,让孩子能够尽早接受当地教育和文化,无论从语言还是从个人能力的培养方面都是非常有利的。
为什么去澳洲读高中?
高中课程多 自由选课
澳洲的高中课程,可供学生选择的课程多则上百最少也有三四十门课,除英语为必修课外,学生可以根据自己的兴趣和能力任选课程,只要修满规定的学分就可以了。这样以来,学生可以根据今后想发展的方向和兴趣爱好去选择选修课程,在学习的同时也满足的兴趣需求,可以学得更加轻松,更加适合在国内就有些”偏科”的学生。
澳洲高中教育鼓励创新,注重培养学生独立思考,解决实际问题的能力。老师基本上不要求学生去死记硬背各种知识,而是着重培养学生应用理论知识的能力。澳洲的课堂上,老师会把生活的常识融入到教学过程中,教学生如何运用学到的知识去解决生活中的问题。
升入名牌大学的概率更高
澳洲高中提供多种课程和方式供学生选择,读完11年后,除了学生们可以按照正常的课程去选择12年级外还可以选择澳洲名校的大学预科课程,升入优秀大学的概率更高。
值得一提的是,在澳洲读高中毕业后再申请澳洲大学的学生,基本上可以申请所有专业包括医学、法律、心理学等这些国内高中毕业生通过预科升大学很难选的专业。这对去澳洲读高中的学生来讲,又多了很多选择。高中生可以选择毕业证书课程,大学预科课程,还可以选择IB课程等进入名牌大学的途径多而且概率大。
高考成绩不是唯一录取标准
澳洲的高考在每年10月份举行,由各州举行,是毕业生报读大学的重要途径。和中国不同的是,澳洲高考成绩并不是决定高中毕业生升学的唯一标准,通常,这一成绩只占总成绩的50%-55%,另一部分成绩来自于学生的平时成绩,主要是由中学最后两年的成绩以及学习态度和出勤率等综合评定。
澳洲高考最少考4门课,最多可选6门课。英语和一门外语是必考的,澳大利亚政府为了公正的对待海外学生,英语对于海外学生是作为外语,而本国语言中文作为第一语言,这对中国学生是一个优势。
公立中学和私立中学的区别
国内中学生到澳洲读高中可选择公立中学或者私立中学。这两类中学的教学资质都受到政府的认可,不过各有特色,学生可根据自身的条件综合考虑。
公立中学是由政府资助、管理的学校,教育质量有保障。类似国内中学,按校区划分招收学生,学生来自社会各个阶层,费用较低,州内各公立中学教学水平差距不大,环境设施优良。
澳洲私立中学一般是由教会或企业、财团建立管理,历史悠久。私立中学更注重个性化的教育和升学比率,校规较严,重视品格培养。私立中学的生源和公立学校不同,无校区划分,一些优秀私立中学通常会有入学考试。学校规模不大,小班教学,每位学生都可以得到足够的重视,但私立中学学费较公立中学贵。
如澳洲悉尼地区的蓝山文法中学,1898年成立,华人少,环境好,学习氛围浓厚,并为优秀的学生提供奖学金。
澳洲高中申请要求和留学方案
初三、高一、高二学生皆可申请,没有雅思要求。
初三、高一在读学生赴澳读高中最为理想,不仅课程衔接恰当,而且不会因为学时问题延后毕业,甚至比国内同龄学生提前大学毕业。递交入学签证申请的时候,澳洲高中会对学生的英语水平进行测试,然后再安排他们就读语言课程或相应的年级。
方案一:就读澳洲10、11、12年级
入学要求:初三在读学生,初中成绩良好,英语75分以上,通过学校测试,豁免雅思。
方案二:就读澳洲11、12年级
入学要求:高一、二在读学生,在校成绩良好,英语75分以上,通过学校测试,豁免雅思。
据澳洲网15日报导,全新出炉的大学体验调查(University Experience Survey,下称UES)报告显示,大多数澳洲学生对在校的学习生活非常满意,有4/5的受访者对“教学质量和整体的学习经历”表示认同,考虑退学的学生数量也逐渐减少。
报导称,评论人士指出,从报告可以看出,澳大利亚大学基本上满足了学生的需求,他们做到了以学生学业为出发点办学这一宗旨。不过,该报告同时也显示出学生参与度的不足,这种情况在高年级学生中间尤其明显。
查尔斯达尔文大学(Charles Darwin University)常务副校长贝尔(Sharon Bell)表示,“尽管澳大利亚高等教育业存在一定问题,但整体上来讲,我们满足了近40万名本科生的学习需求,今后,澳大利亚高校还将继续提升教学质量以及学生的整体学习体验。”墨尔本大学(University of Melbourne)高级讲师贝克(Chi Baik)也表示,“新的大学体验报告对澳大利亚高等教育业来说是一大好消息。”
今年是UES第三次发布大学体验调查报告。此前,由于调研完成后澳大利亚教育部网站将结果“雪藏”,该调查曾饱受争议。批评人士指出,该报告技术因素太多,且缺乏对日后教育形势及相关具体内容的分析。
墨尔本大学高等教育教授詹姆斯(Richard James)比喻地称:“该报告给人的感觉是‘树木太多不见森林’。主要的信息并不缺乏,但却很难看清实质。因此,各大学校很难从中窥探到今后的发展之路,该报告的指导性意义并不是很强。”
据澳洲网报导,经济合作与发展组织(OECD)13日发布报告指出,澳大利亚青年接受高等教育的比例达到45.7%,高于亚太经合组织成员国的平均水平。此外,研究还发现,有着亚洲背景的澳洲学生在学业上的成绩要高于英语背景的学生。
经合组织报告指出,澳大利亚青年接受高等教育的比例要高于经合组织国家的平均水平。数据显示,在2004年,澳大利亚25岁至34岁的青年中,完成高等教育的人数占比为45.7%,而相较于此,经合组织成员国的平均水平则为40.5%。
此外,报告还显示,发达国家中青年接受高等教育比例的差异巨大。韩国25岁至34的青年中,有67.1%接受过高等教育,而在日本,该数字为58.4%,加拿大为57.8%。然而,德国该年龄段的青年中仅有30%接受过高等教育,此外,葡萄牙该数字仅为29.3%,而土耳其与巴西仅为22.5%与15.3%。
对此,经合组织指出:“随着全球化水平的提高与科学技术的不断发展,全世界的劳动立场也在面临着革新,这就意味着,对于个人来说,需要获取更加广泛的知识与更加专业的技能。”
与此同时,多份研究报告还指出,相较于本土学生,拥有亚洲背景的学生对于学历有着更高的追求,并往往在学业方面表现更好。报告称,英国背景的家庭父母往往对孩子的教育持放松态度,而中国背景的澳大利亚家庭父母则往往以“虎妈”风格著称,他们更加重视孩子的教育问题。
针对该议题,西澳伊迪斯科文大学(Edith Cowan University)博士马利克(Ranbir Singh Malik)在20世纪90年代,分别选取3家来自马来西亚、新加坡、中国香港移民中产家庭与3家居住在珀斯的英国移民中产家庭做为调研对象。当时,6个家庭的孩子还在读中小学,而当6个家庭的孩子成年时,马利克博士发现,3个英国移民的家庭的孩子均未继续接受高等教育,而来自亚洲背景的移民家庭的孩子则接受了更好的教育。
对于上述报告,马利克博士指出:“尤其是中国背景的亚洲移民家庭父母,他们倾向于让孩子接受更高水平的教育,这些父母往往会选择付出更多的努力,让确保自己的孩子能够在学业上获得成功。”
但马利克同时指出:“也是由于父母对于孩子过高的期望,往往会给孩子带来更大的压力,同时增加滋生心理问题的可能性。